一、课程性质
《孤独症儿童心理与教育》是我国高等学校特殊教育专业开设的一门专业必修课程。它是结合孤独症儿童教育的具体实际，探讨孤独症儿童的心理发展与教育教学规律的一门核心课程。掌握孤独症儿童心理与教育的理论与技术是特殊教育专业本科生将来到工作岗位做好孤独症儿童教育与康复工作的基础条件之一。
二、课程目标
1.通过本课程学习使本科生了解孤独症，能够正确对待孤独症儿童，具有热爱孤独症儿童的思想感情和浓厚的专业情意，具有高尚的师德，富有爱心、责任心、耐心、细心和恒心。
2.使本科生理解和系统掌握孤独症儿童心理及教育的基本原理、基础知识。
3.使本科生具备能够运用所学知识合理进行教育教学的能力，并具备自主学习、终身学习的能力，具有不断创新和改革的意识。
三、课程内容设计
《孤独症儿童心理与教育》这门课程没有教材，现在有关孤独症儿童教育方面的书籍相对较多，而对于孤独症儿童心理方面的书籍到目前为止还没有。本课程是按照心理学和教育学的逻辑框架来组织课程内容的，多年来主要是从相关论文、著作中抽取与孤独症儿童心理与教育相关的内容，补充在本课程的内容框架体系中。本课程分为三部分，第一部分孤独症概述，主要包括孤独症的概念及分类、鉴别与诊断。第二部分孤独症儿童的心理，主要包括孤独症儿童的认知特点及其培养、语言发展特点及训练，交往特点及社会交往能力训练、情绪、情感发展特点及情绪问题调整与情感培养、问题行为及其干预、意志发展特点及其培养、个性发展特点及其培养。第三部分孤独症儿童的教育，主要包括孤独症儿童的教育理念与特点、教育评估与安置、个别化教育计划的制定、教育与康复训练的原则与方法、课程与教学、全面发展教育。每部分内容都会融入本专业最新的相关研究成果，做到与时俱进。
四、课程实施理念
本课程教学中始终秉承德育为先、能力为本的教学理念，始终把课程思政的内容有机融在课程里，不仅注重本科生对知识的学习和能力培养，而且注重在传授知识的同时培养本科生的专业情意；课程不仅关注本科生的当前发展，还要关注他们的未来发展，培养他们勤奋好学的习惯，教给他们学习的方法，培养他们不断创新和改革的意识，具备持续发展的能力。
五、课程评价
课程评价以学生的特教情怀和高阶思维为导向，评价采用过程性评价与终结性评价相结合，注重过程性评价，让评价辐射、监控、统领并融会于教、学、做各个环节，达到以评促学、以评验学，最终落实到提高教与学的质量和课程思政的实效性上来。过程性评价（评价分数为50%）通过课堂体验、实训报告、专题讨论（主题报告）、书面作业、项目研究报告五方面进行，主要从态度、参与及表现情况、知识、研究内容、方法技能、语言表达、效果、创新点进行考查，从而激发和推动学生主动进行深度学习；终结性评价（评价分数为50%）从知识掌握和能力发展两个方面进行，主要从知识记忆、理解能力、应用能力、综合应用能力进行考查。不论是过程性评价还是终结性评价，都包括学生在学习本课程过程中获得的情感态度价值观、人生观、世界观的发展，以及良好的职业道德、特殊教育情怀等，以学生课堂投入度及学习能力的增强度、高阶思维的形成度、特教情怀形成度作为主要的评价标准。
