11月9日，北京大学教育学院吴峰教授应邀来学校开展学术交流。学校党委副书记、校长王霞与吴峰座谈交流，党委委员、副校长苗金春参加活动。

座谈中，王霞从学校发展历程、办学定位、学科布局、办学特色等方面，介绍了学校改革发展情况。吴峰介绍了北京大学教育学院基本情况及本人研究领域，分享了学院在人才培养、科学研究等方面的做法。双方围绕共同关心的问题进行了深入交流，就深化校际交流合作交换了意见。

会见结束后，吴峰教授来我院作专题学术报告。党委委员、副校长苗金春，学院党委书记徐加金，副院长柴林丽出席报告会，学院教师到场聆听学习。

首场报告聚焦高层次课题申报实务。吴峰教授结合课题申报人和评审专家双重身份，围绕“为什么做课题、为什么由你来做”两个核心问题进行阐释。他指出，这两个问题看似简单，实则直指课题申报的根本：前者关乎研究的出发点与价值取向，后者关乎申报者的学术根基与竞争优势，二者共同构成申报论证的逻辑起点。他提出，高级别课题申报要立足真实问题，突出研究价值与个人学术积累，选题主动对接国家战略；唯有从真实问题出发，才能确保研究具有现实针对性与实践意义，唯有充分展现研究价值与个人学术积累，才能在激烈竞争中凸显申报优势，唯有主动对接国家战略，才能使选题契合时代需求、获得更为广阔的学术空间。同时，他从选题凝练、摘要打磨、文献梳理、框架设计、成果规划、引文规范等环节，系统讲解申报书撰写要点，逐一剖析各环节重点难点，帮助教师理清撰写思路、把握规范要求，并现场对教师拟申报课题进行答疑指导，就教师提出的具体问题逐一回应，提出有针对性的修改建议。

第二场报告以全国教育科学规划重大专项课题《优化终身学习公共服务研究》为案例，系统呈现宏大课题的研究脉络。紧扣教育数字化转型、学习型大国建设的时代背景，吴峰教授对该课题的时代坐标与现实关切作出深入解读，阐明终身学习公共服务在数字时代背景下的重要地位与迫切需求。他围绕终身学习公共服务供给、数智赋能、学习成果认证、协同治理等关键内容逐一展开，既讲清各要素之间的内在关联，又剖析其背后的理论逻辑与实践指向，帮助教师把握课题的整体架构与核心命题。在此基础上，他分享了国家级重大课题在选题论证、框架搭建、成果转化方面的实践经验，从选题前期酝酿到研究框架层层搭建，再到研究成果落地转化，系统介绍课题推进各环节的经验做法，为教师提供可资借鉴的实践样本。整场报告立足前沿、着眼实践，引导参会教师紧跟终身教育、智能教育前沿方向，拓宽研究视野、更新研究理念，切实提升科研项目设计与实施水平。

苗金春在报告后作总结讲话。他强调，全院教师要持续强化科研意识，深刻认识科研工作对学科建设和教师自身发展的重要意义，紧扣教育强国建设要求，坚持问题导向，从教育教学实践中的真实问题出发确定研究方向，不断夯实学术功底，以高质量科研成果推动教育学科内涵式高质量发展。

（文/图：孙小惠 /王慧婷 唐囡   编审：袁晓涵 审核：徐加金）